2009. október 27., kedd

Szavalóverseny

Október 21-én, szerdán a könyvtárban tartottuk az iskolai szavalóversenyt. A résztvevőknek három verset kellett elmondani.
Lackfi János: Vers a madárságról
Szabó T. Anna: Villám
+ 1 szabadon választott
A zsűri döntése alapján a városi Karácsonyi Szavalóversenyen iskolánkat
Kajcsos Kinga 12/A és Köbli Hanna 9/A képviselik.
A Weöres Sándor Szavalóversenyre pedig Göndöcs Gabriella 12/A és Prisznyák Anna 10/b jutott tovább. Külön dicséret a helyezetteknek, de gratulálunk minden egyes résztvevőnek, mert a versek szeretete már önmagában is nyeremény.


Lackfi János

VERS A MADÁRSÁGRÓL

Fenn a madárlesen ülök

És újmadárul füttyögök

Leplezni cseppet sem tudom

Enyhe ember-akcentusom,

Dalaimban többnyire van

Valami tán madártalan,

Amint némi madáros is,

Csak remélem, hogy nem hamis.

Madárkodás nem kenyerem,

A madár virtust ismerem.

Madár himnuszra ébredek,

És madártejjel festeget,

Fenyegető, nagy fényeket

Madár tájra madár ecset.

Madárvér hányszor ontatott

Emitt a madár ugaron,

Számkivetetten jár madár,

Ott, ahol már madár se jár.

A szembeszéllel szembeszáll,

Sörét kaszál, fogy a madár.

Bár erdeink határain

Túl is madár szót hallani,

De rajtunk madár átok ül,

Nézzük egymást idegenül.

Madár madárnak farkasa,

Nem anyánk a madár haza.

Ritka az is, hogy pár madár

Zsivajgó rajba összeáll,

Madár madárnál madarabb,

Egymást cibálja mind a rab.

Madárharapást csőrivel,

Míg nagyobb madár nem visz el.

A madár nemzet óhaja

Ősmadaraknak óhaza,

Hív a haza, talpra, madár,

Madár földön ki-ki megáll.

Ki hígmadár, ki mélymadár,

Amerre tárul a határ.

Madár modor nem jellemez,

Madár vagyok, nem jelmez ez,

Idegen tollam veszthetem,

Aki madár, nem tart velem.

99 Luftballoons

De jó lenne rákötözni őket egy házra,
és körbeutazni velük a világot! :D



2009. október 24., szombat

Tantárgy - segéd / ANGOL

Ki/ milyen együttes az előadója a következő dalszövegnek, mi az angol címe, hogy fordítanád angolról magyarra?








Is this the real life?
Is this just fantasy?
Caught in a landslide
No escape from reality
Open your eyes
Look up to the skies and see
I'm just a poor boy (Poor boy)
I need no sympathy
Because I'm easy come, easy go
Little high, little low
Any way the wind blows
Doesn't really matter to me, to me

Mama just killed a man
Put a gun against his head
Pulled my trigger, now he's dead
Mama, life had just begun
But now I've gone and thrown it all away
Mama, ooh
Didn't mean to make you cry
If I'm not back again this time tomorrow
Carry on, carry on as if nothing really matters

Too late, my time has come
Sends shivers down my spine
Body's aching all the time
Goodbye, everybody
I've got to go
Gotta leave you all behind and face the truth
Mama, oooooooh (Anyway the wind blows)
I don't want to die
Sometimes wish I'd never been born at all

[Guitar Solo]

I see a little silhouetto of a man
Scaramouch, Scaramouch, will you do the Fandango
Thunderbolt and lightning, very, very frightening me
(Galileo) Galileo (Galileo) Galileo, Galileo Figaro
Magnifico-o-o-o-o
I'm just a poor boy nobody loves me
He's just a poor boy from a poor family
Spare him his life from this monstrosity

Easy come, easy go, will you let me go?
Bismillah! No, we will not let you go
Let him go
Bismillah! We will not let you go
Let him go
Bismillah! We will not let you go
Let me go (Will not let you go)
Let me go (Will not let you go) (Never, never, never, never)
Let me go, o, o, o, o
No, no, no, no, no, no, no
(Oh mama mia, mama mia) Mama Mia, let me go
Beelzebub has the devil put aside for me, for me, for me!

So you think you can stone me and spit in my eye
So you think you can love me and leave me to die
Oh, baby, can't do this to me, baby
Just gotta get out, just gotta get right outta here

[Guitar Solo]
(Oooh yeah, Oooh yeah)

Nothing really matters
Anyone can see
Nothing really matters
Nothing really matters to me

Any way the wind blows





... egy dal a legnagyobb brit rockegyüttes 1975-ös A Night at the Opera albumáról.

Szerzőjét sokan "a világ legszebb hangján" tartják számon . Kislemezen is megjelent, nagy sikereket érve el, 1992-ben, az együttes frontemberének halála után a kívánságára újra megjelentették, akkor újra nagy keresletre talált. Összesen tizennégy hétig vezette a brit slágerlistát, és Angliában minden idők harmadik legtöbb példányszámban eladott kislemeze lett.


Kritikusok szerint az együttes legfontosabb dala, tágabb értelemben a rockzene egyik klasszikusának tartják. Különlegessége, hogy hat perces hosszúságon belül ötvözték benne a lírai rock, az operazene és a hard rock jellegzetességeit, ami a korszak popzenéjében meglehetősen szokatlan volt.
Az együttes legjellemzőbb dala lett, mind zene és szövegírás, mind stúdiómunka terén a legnagyobb teljesítménye. A hozzá készült videoklipet tévesen szokás a legelső promóciós klipnek tartani, de tény, hogy már előtte is készültek felvételek a dalokhoz. Ennek ellenére elismerik a jelentőségét a benne alkalmazott művészi megoldások miatt, és az MTV videoklip korszakának egyik legelső képviselője. 


forrás: Wikipédia, lyricsfreak.com

Tantárgy - segéd / ANGOL

Past Perfect babonák

Ez az oktatóanyag nem tartozik szorosan a törzsanyagunkhoz. Azoknak a hallgatóknak ajánljuk, akik más forrásokból már értesültek a befejezett múlt használatáról, de sehogyan sem sikerül megbírkózniuk vele ennek ellenére sem. Ha te is így vagy vele, tehát ismered és megtanultad a szabályokat, de mégsem tudod használni az igeidőt és nem érted, miért használja az angol úgy, ahogyan, akkor alapos okunk van feltételezni, hogy te is babonák áldozata lettél. Ez esetben neked szól ez az ismertető.

1. számú babona: előidejűség

Maga a jelenség nem is lenne még babona, hiszen különféle nyelvleírásokban használatos, de ahogyan általánosan értelmezik (sajnos nem csak a hallgatók, hanem a tankönyvek is sokszor), az már egyértelműen ebbe a kategóriába tartozik. E babona szerint "befejezett múlt igeidőt kell használni, ha van két cselekvésem, és az egyik a másikhoz képest előidejű, vagyis az egyik a másik előtt következik be."
Ez viszont merő butaság. Cáfolatához nem is kell olyan sokat gondolkodni: ha egy történetet elmesélek, amelyben a példa kedvéért csupán huszonöt esemény legyen, a fenti babona alapján az első huszonnégyet befejezett múltban kellene mondanom, a legutolsót pedig nem tudjuk, miben (arról nem szól a babona).
Ha erre azt mondod: "nem így gondolta a szabály írója" vagy valami egyéb védőbeszéddel állsz elő, akkor erre azt mondom: hát legyen szíves fogalmazza meg akkor a szabály írója úgy a szabályát, ahogy gondolja. És ne úgy, ahogy nem gondolja. Ezt ugyanis egyféleképpen lehet érteni: úgy, ahogy le van írva. Nem tudok mást hozzátenni: nem igaz a dolog.

2. számú babona: nagyon régen történt

A babona szerint "befejezett múlttal mondjuk azokat a cselekvéseket, amelyek nagyon régen történtek."
Még nem sikerült rájönnöm, mi a forrása ennek a bolondériának, ugyanis egyetlen angol tankönyvet sem találtam még, amely ezt így leírná, ám számtalan tanítványomtól hallottam már élőszóban. Esetleg csupán az a rossz magyar terminológia vezethette félre az embereket, melyben a past perfect "régmúlt" néven szerepel, de ez is a szakkifejezés alapos félreértelmezése lenne. Ha valamelyik tankönyv mégis a fenti babonát írná le, azonnal dobd ki, még a lomtalanítást sem kell megvárnod vele, ha pedig valaki személyes közlés által hozza ezt tudomásodra, kacagj a szemébe! Hogy cáfoljam is? Hát olvass el egy akármilyen leírást az ókori Rómáról, bármely történelemkönyvet, vagy egy angol nagyi visszaemlékezéseit. Azt hiszed, befejezett múlttal mond mindent? (Nem azzal.)

3. számú babona: After és Before

Eszerint befejezett múltat kell használni, ha a fenti kötőszavakat használjuk, mégpedig arra az eseményre, amely korábbi. Ebből látható, hogy ez a babona az 1. számú babonával rokon, esetleg ugyanaz is lehet, de külön szokták emlegetni. Akárhogyan is, szabályként nem állja meg a helyét, hiszen nem igaz. Cáfolatként csak néhány mondatot írok ide, amelyeket eredeti, nem nyelvtanulóknak szánt szövegekből vettem:
1. After we went to the shop we split into our groups.
Miután elmentünk vásárolni, visszamentünk a csoportjainkba.
2. I was a little annoyed to find that Lupin went out after we went to bed.
Egy kicsit aggódtam, amikor rájöttem, hogy miután lefeküdtünk, Lupin elment otthonról.

http://www.companynyelviskola.hu/

2009. október 22., csütörtök

1956



Márai Sándor:

Mennyből az angyal

MENNYBŐL AZ ANGYAL – MENJ SIETVE
Az üszkös, fagyos Budapestre.
Oda, ahol az orosz tankok
Között hallgatnak a harangok.
Ahol nem csillog a karácsony.
Nincsen aranydió a fákon,
Nincs más, csak fagy, didergés, éhség.
Mondd el nekik, úgy, hogy megértsék.
Szólj hangosan az éjszakából:
Angyal, vigyél hírt a csodáról.

Csattogtasd szaporán a szárnyad,
Repülj, suhogj, mert nagyon várnak.
Ne beszélj nekik a világról,
Ahol most gyertyafény világol,
Meleg házakban terül asztal,
A pap ékes szóval vigasztal,
Selyempapír zizeg, ajándék,
Bölcs szó fontolgat, okos szándék.
Csillagszóró villog a fákról:
Angyal, te beszélj a csodáról.

Mondd el, mert ez világ csodája:
Egy szegény nép karácsonyfája
A Csendes Éjben égni kezdett –
És sokan vetnek most keresztet.
Földrészek népe nézi, nézi,
Egyik érti, másik nem érti.
Fejük csóválják, sok ez, soknak.
Imádkoznak vagy iszonyodnak,
Mert más lóg a fán, nem cukorkák:
Népek Krisztusa, Magyarország.

És elmegy sok ember előtte:
A Katona, ki szíven döfte,
A Farizeus, ki eladta,
Aki háromszor megtagadta.
Vele mártott kezet a tálba,
Harminc ezüstpénzért kínálta
S amíg gyalázta, verte, szidta:
Testét ette és vérét itta –
Most áll és bámul a sok ember,
De szólni Hozzá senki nem mer.

Mert Ő sem szól már, nem is vádol,
Néz, mint Krisztus a keresztfáról.
Különös ez a karácsonyfa,
Ördög hozta, vagy Angyal hozta –
Kik köntösére kockát vetnek,
Nem tudják, mit is cselekesznek,
Csak orrontják, nyínak, gyanítják
Ennek az éjszakának a titkát,
Mert ez nagyon furcsa karácsony:
A magyar nép lóg most a fákon.

És a világ beszél csodáról,
Papok papolnak bátorságról.
Az államférfi parentálja,
Megáldja a szentséges pápa.
És minden rendű népek, rendek
Kérdik, hogy ez mivégre kellett.
Mért nem pusztult ki, ahogy kérték?
Mért nem várta csendben a végét?
Miért, hogy meghasadt az égbolt,
Mert egy nép azt mondta: „Elég volt.”

Nem érti ezt az a sok ember,
Mi áradt itt meg, mint a tenger?
Miért remegtek világrendek?
Egy nép kiáltott. Aztán csend lett.
De most sokan kérdik: mi történt?
Ki tett itt csontból, húsból törvényt?
És kérdik, egyre többen kérdik,
Hebegve, mert végképp nem értik –
Ők, akik örökségbe kapták –:
Ilyen nagy dolog a Szabadság?

Angyal, vidd meg a hírt az égből,
Mindig új élet lesz a vérből.
Találkoztak ők már néhányszor
– A költő, a szamár, s a pásztor –
Az alomban, a jászol mellett,
Ha az Élet elevent ellett,
A Csodát most is ők vigyázzák,
Leheletükkel állnak strázsát,
Mert Csillag ég, hasad a hajnal,
Mondd meg nekik, –
mennyből az angyal

New York, 1956.


2009. október 20., kedd

Tantárgy - segéd / Általános információk / EDUCATIO kiállítás

Okulj!

Bár már jócskán túl vagyunk az elsőn, létezik egy új fogalom: Educatio kiállítás. Idén januárban már megrendezésre került, de felhívom a figyelmeteket a filmhu riportjára, amelyből kiderülnek a részletek!


Az Oktatási és Kulturális Minisztérium támogatásával az Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. 2009. január 23-24-én rendezi meg az Educatio 2009 Nemzetközi Oktatási Szakkiállítást a SYMA Sport- és Rendezvényközpont "A" és "C" csarnokában. A kiállítás részleteiről, programjairól és céljairól az Educatio Kht. ügyvezetőjét, Kerekes Gábort kérdeztük.

filmhu: Miben különbözik az Educatio 2009 kiállítás a tavalyitól?

K.G.: Nagyobb területen, tízezer négyzetméteren rendezzük meg idén a kiállítást:  a tavalyi nagy érdeklődésre való tekintettel idén kényelmesebb helyszínt szeretnénk biztosítani. Mintegy 40 ezer látogatót várunk a kétnapos programra, akik alapvetően két rétegből tevődnek össze: azokból a diákokból, akik a felsőoktatásba igyekeznek és szeretnék megismerni a bemutatkozó egyetemeket, ők a kiállításon támpontokat, segítséget kaphatnak, hogy milyen követelményeknek kell megfelelniük, milyen praktikákat érdemes elsajátítaniuk például a sikeres nyelvvizsga megszerzéséhez. A látogatók másik része pedig közoktatási szakemberekből és tanárokból áll, akiket érdekelnek az új, korszerű pedagógiai módszerek és eszközök, és ezeket szívesen használnák is iskolájukban, mindennapi munkájuk során. Ehhez kapnak itt ötleteket, építhetnek kapcsolatokat.

filmhu: A kiállításra látogató diákok milyen hazai és külföldi egyetemekkel ismerkedhetnek meg?

K.G.: Valamennyi magyar felsőoktatási intézmény és több mint harminc külföldi egyetem, főiskola, csoport lesz jelen a kiállításon. Főként Európából, de Amerikából és Ázsiából is jönnek egyetemek képviselői. Arról sajnos nincsen közvetlen adatunk, hogy évről évre hányan döntenek úgy, hogy külföldön folytatják tanulmányaikat, mert ezt nem kell bejelenteniük a diákoknak, de a kiállításon résztvevő egyetemek visszajelzéseiből tudjuk, hogy mindannyian pozitív élményekkel távoznak, mert az általános érdeklődésen túl sok diák ténylegesen is jelentkezik az egyetemükre, tehát van eredménye annak, hogy bemutatkoznak az Educatio kiállításán.

filmhu: Az egyetemeken kívül még milyen kiállítók lesznek jelen?

K.G.: Olyan vállalkozások, kiadók, eszközgyártók mutatkoznak be, amelyek az új, 21. századi oktatási módszerek, eszközök, segédanyagok minél szélesebb megismertetését és elterjesztését tűzték ki célul. Valamint jelen lesznek az Oktatási Minisztérium képviselői, akik közvetlen válaszokat adhatnak az önkormányzatok oktatási szakemberei és a tanárok felmerülő kérdéseire. A tavalyi tapasztalatok is azt mutatják, hogy ezek a találkozások nagyon fontosak mindkét félnek, hiszen a személyes kapcsolat oldja az esetleges gátlásokat. A legtöbb európai uniós pályázatot az önkormányzatok adják be, a sokszor elsőre bonyolultnak tűnő rendszerről az ilyen beszélgetések után kiderül, hogy nem is annyira ördöngös. Az Educatio 2009 kiállítás egyik fontos célja tehát, hogy a pályázó iskolák, önkormányzatok képviselői közvetlen válaszokat kapjanak a pályázással kapcsolatos kérdéseikre. Fontosnak tartom megemlíteni, hogy az uniós pályázatokban való részvétel egyrészt nem kerül pénzbe az iskoláknak, önkormányzatoknak, másrészt a pályázatok automatikus elbírálásúak, tehát gyakorlatilag minden helyesen kitöltött és beadott pályázat nyer. Az iskola pedig maga tudja kiválasztani, hogy melyik eszközt szeretné például beszerezni az odaítélt pénzből.

filmhu: A kiállításon látható lesz egy 21. századi osztályterem modellje is. Miben más egy ilyen osztályterem, mint az eddig megszokott? És hogyan tudják az iskolák alkalmazni azokat az eszközöket, módszereket, amelyeket egy ilyen terem és rendszer kínál? 

K.G.: Az osztályteremben láthatóak lesznek azok a kompetencia alapú fejlesztések, amelyeket a Nemzeti Fejlesztési Terv keretében dolgoztak ki a szakemberek. Az új módszertanban helyet kapnak a legmodernebb audiovizuális technikai alkalmazások, a tanulók és az oktatók mindennapi munkaeszközeként szerepel például a laptop, és a digitális tábla. Az új eszközök mellett természetesen az órákon használt munkamódszerek, de még akár az ülésrend is megváltozik: a megszokott egymás mögé elhelyezett padok használata helyett arra ösztönözzük az oktatókat, hogy például körben vagy U-alakban helyezzék el az asztalokat. A megváltozott órai munka nemcsak hatékonyabbá teszi a tanulást, hanem a diákok olyan képességei is fejleszthetők, amelyek később a munkaerőpiacon is hasznosíthatók lesznek.

A digitális eszközök és a laptopok szélesebb körű használata természetesen nem azt jelenti, hogy a gyerekek ezután nem használják többé a hagyományos tankönyveket és nem írnak, jegyzetelnek többé füzetbe. De az új módszer a való életet modellezi, vagyis azt, hogy manapság a legtöbb írnivalót igenis számítógépen végezzük el. Megmaradnak a tankönyvek és munkafüzetek is, de a feladatok jellege megváltozik. Sokkal jobban előtérbe kerül a csoportmunka és kevésbé az elméleti tudás, mint inkább a gyakorlati képességek fejlesztése a fontos.

filmhu:Az új módszerek bevezetéséhez a tanárok továbbképzésére is szükség van.

K.G.: Így igaz, egyre több tanár vesz részt a továbbképzéseinken, a tapasztalat azt mutatja, hogy amelyik tanár megismeri ezeket az új munkamódszereket és látja, hogy nem ördöngősség a használatuk, az szívesen alkalmazza a mindennapokban. A pályázatban hatszáz iskola és közel százhúszezer gyerek vett részt, idén mintegy ezer iskola részvételére számítunk.

filmhu: Mely tárgyakat lehet az új fejlesztéssel tanítani? 

K.G.: Az új módszer kifejlesztése konkrét képességterületek mentén indult el, az óvodai nevelés, a szociális, életviteli és környezeti kompetenciák, az életpálya-építési, az informatikai képességek fejlesztésében, idegen nyelvek oktatásában vezettük be az alkalmazását valamint a matematika és a szövegértés területén, most pedig a természettudományok oktatásába való integrálásánál tartunk. A nemzetközi felmérések azt mutatják, hogy a magyar oktatási rendszer eddigi egyik nagy hibája az volt, hogy elsősorban a lexikális tudásra koncentrált a gyakorlati helyett. A diákok nagy része a munkaerőpiacra kikerülve nem tudja használni a megszerzett tudását, kevésbé jól tud csapatban dolgozni. Az új módszertan fókuszában ezeknek a képességeknek a fejlesztése áll, hogy a diákok könnyedén ki tudjanak például állni egy csoport elé, megtanuljanak érvelni, prezentációt tartani, kifejteni közönség előtt a véleményüket.

A következő Educatio kiállítás megrendezéséről még nincs információnk.

Tantárgy - segéd / Érettségi / Általános információk


hasznos linkek továbbtanuláshoz:
(folyamatosan bővítjük!)










KÖNYVAJÁNLÓK!

Tantárgy - segéd / Érettségi / Általános információk

Az átalakuló magyar felsőoktatási rendszer

Magyarország 46 európai országgal egyetemben részt vesz a bolognai folyamatban, melyben a tagországok önként vállalták felsőoktatási rendszereik összehangolását. A bolognai folyamat példátlan mértékű változásokat hozott az európai felsőoktatásban, s alapvetően meghatározta a hazai felsőoktatás legutóbbi történetét is.


Az 1999-ben elindított független kormányközi folyamat eredményeképpen az egyes országok felsőoktatási rendszerei egy nagy európai rendszer, az Európai Felsőoktatási Térség részeivé váltak (illetve válnak). Az egységes struktúra három legfontosabb irányelve a hasonlóan felépülő többciklusú képzés bevezetése, a képzések kölcsönös elismerhetőségét biztosító kreditrendszer megalkotása, valamint a felsőoktatási intézmények - és országok - közötti mobilitás elősegítése.

Többciklusú képzés

A hazai felsőoktatási rendszer 2006-ban állt át a többciklusú képzésre, melyben alap-, mester- és doktori képzésen alapuló felsőfokú képzési rendszer jött létre. A rendszer célja elsősorban, hogy a korábbi rendszernél rugalmasabb kereteket adjon a továbbtanuláshoz és megfeleljen az Európában egyre fontosabbá váló egész életen át tartó tanulás elvének.

A kreditrendszer

A kreditrendszer a bolognai folyamat részeként honosodott meg Magyarországon, ma már valamennyi hazai egyetemen és főiskolán alkalmazzák. A kredit az egyes tanulmányi követelmények teljesítését jelző tanulmányi mértékegység, amelyet általában a szükséges hallgatói tanulmányi munkaidő alapján állapítanak meg. A kreditek mennyisége azon összes hallgatói tanulmányi munkaidőn alapul, amely a hallgatótól a tanulmányok teljesítése érdekében elvárható.

Úgy is lehet tehát fogalmazni, hogy a kredit a hallgatói tanulmányi munka mértékegysége, amely az egyes tantárgyak, tantervi egységekre bontva kifejezi azt a becsült időt, amely a követelmények teljesítéséhez szükséges. Egy kredit harminc tanulmányi munkaórát jelent. Az előírt kreditek teljesítésében azonban a hallgatók jelentős szabadságot élveznek, mind az egyéni tempóban történő tanulás, mind a hallgatói mobilitás terén.
Az oklevél megszerzéséhez szükséges krediteket a hallgatók a képzési időnél rövidebb, illetve hosszabb idő alatt is megszerezhetik. Az alapképzésben legalább száznyolcvan kreditet - összefüggő szakmai gyakorlat esetén legalább 210 kreditet - kell és legfeljebb kétszáznegyven kreditet lehet teljesíteni. A képzési idő legalább hat, legfeljebb nyolc félév. (Mesterképzésben legalább hatvan kreditet kell és legfeljebb százhúsz kreditet lehet megszerezni. A képzési idő legalább két, legfeljebb négy félév.)

A tanulmányokhoz tartozó tantárgyak a felsőoktatási intézmény másik képzésében, illetve vendéghallgatóként bármelyik felsőoktatási intézményben folyó képzésben felvehető. A kredittel elismert tanulmányi teljesítményt - ha annak előfeltétele fennáll - bármelyik felsőoktatási intézményben folytatott tanulmányok során el kell ismerni, függetlenül attól, hogy milyen felsőoktatási intézményben, milyen képzési szinten folytatott tanulmányok során szerezte azt.
A kreditek ráadásul országok között is hozhatók-vihetők. Az európai kreditátviteli rendszer (rövidítve: ECTS) valójában egy adminisztratív eljárás arra, hogy egy másik (külföldi) egyetemen megszerzett ismereteket biztosan elfogadja majd a hallgató saját egyeteme.


A képzési szintek

A bolognai folyamat során 2006-ben bevezetett többcikusú képzés fő pillérei az alap-, mester- és doktori képzés, a palettából pedig érettségizettek és már diplomával rendelkezők is válogathatnak. A rendszerbe több ponton is be lehet lépni és biztosított a kilépési lehetőség is a munkaerőpiacra.

Az alapképzésben az általános ismeretek, készségek, képességek és a szakmai kompetenciák, valamint a munkába álláshoz szükséges szakmai gyakorlat megszerzése is biztosítható. A szakmai specializálódásra, elmélyülésre és új végzettségi szint megszerzésére a mesterszakokon, illetve a diplomások számára megcélozható szakirányú továbbképzéseken, a tudományos ismeretek megszerzésére pedig a mesterszak elvégzése után, a doktori képzésben van lehetőség. Egyedi csoportot alkotnak az ún. egységes, osztatlan képzések, melyeken gyakorlatilag összeolvad az alap- és a mesterképzés: érettségivel kell jelentkezni, de mesterképzést adó diplomát lehet szerezni. A felsőoktatás részét képezi a felsőfokú szakképzés is: az ilyen képzési formában megkezdett tanulmányok beszámíthatók az alapképzésbe. Miközben a hallgató szakmát szerez, felsőfokú végzettséget nem kap.


Alapképzés (A)
Az alapfokozatot (bachelor) nyújtó első ciklus a munkaerőpiacon hasznosítható szakmai ismereteket ad, mellyel lehetővé válik a végzés utáni elhelyezkedés. Az alapszakok egyúttal megfelelő elméleti alapozást is nyújtanak a tanulmányok azonnali, vagy későbbi folytatásához, tehát a mesterképzésen való továbbtanuláshoz. Időtartama az adott képzéstől függően 6-8 féléves lehet.

Mesterképzés (M)
A mesterképzésben (master) a szakmai specializálódásra, elmélyültebb tudás megszerzésére van lehetőség. Ilyen típusú szakokra valamelyik alapképzés elvégzése után vagy legalább azzal egyenértékű, vagyis főiskolai diplomával nyílik mód. A hallgató mesterszinten az általa elvégzett alapszakkal azonos, vagy attól eltérő területen is folytathatja tanulmányait. (Elképzelhető például, hogy egy alapszakos oklevéllel rendelkező műszaki menedzser műszaki vonalon megy tovább, és az is, hogy közgazdasági mesterszakon szerez mesterfokozatot.) A mesterszakot végzettek előtt két lehetőség áll: munkába állnak vagy folytatják tanulmányaikat doktori képzésben (természetesen van lehetőség a kettő vegyítésére is). A mesterképzés 2-4 féléves lehet, ez alól kivételt képez a tanárképzés, amely 5 féléves.


Egységes, osztatlan képzés (O)
Néhány szakon ún. egységes, osztatlan képzésben vehetnek részt a jelentkezők. Ezek a szakokon gyakorlatilag érettségivel lehet megszerezni a mesterfokozatot. Ennek köszönhetően az ilyen szakokon a képzési idő 10-12 félév.

Felsőfokú szakképzés (F)
A felsőfokú szakképzés a felsőoktatási intézmények és - velük együttműködésben - egyes középiskolák által végzett olyan képzés, amely szerepel az Országos Képzési Jegyzékben (OKJ). Akárcsak az alapszak, ez a képzési forma is érettségire épül, viszont csak két éves. Az ilyen szakok elvégzésével a részt vevők olyan végzettséget kapnak, amely képessé teszi őket az azonnali munkaerő-piaci elhelyezkedésre, de megkönnyíti a továbbtanulásukat is a felsőoktatási intézmények valamelyik alapszakán. Ráadásul a képzési formában megkezdett tanulmányok beszámíthatók az alapképzésbe, illetve az új képzési rendszer biztosítja az alapképzésből a felsőfokú szakképzés irányába történő kilépés lehetőségét is, pl. ha a felsőfokú szakképzés követelményei jobban megfelelnek a hallgató igényeinek. A felsőfokú szakképzés nem ad felsőfokú végzettséget (diplomát), azonban szakmát igen.

Szakirányú továbbképzés
Szakirányú továbbképzésen az alap-, mesterfokozatot követően lehet részt venni. Ez a már megszerzett végzettségre és meghatározott szakképzettségre épülő, újabb végzettséget nem adó képzés, amely speciális szakirányú szakképzettséget tanúsító oklevél kiadásával zárul. A képzési idő legalább két, legfeljebb négy félév.

Doktori képzés

A tudományos ismeretek bővítésére a mesterszak elvégzése után, a tudományos fokozat megszerzésére felkészítő doktori képzésben (PhD) és művészeti fokozat megszerzésére felkészítő mesterképzésben (DLA) van lehetőség.


2009. október 18., vasárnap

Mazsi-buli











Mint hosszú évek óta mindig, most is nagyon-nagyon jól sikerült a pénteki Mazsi-buli. Mindenekelőtt köszönet érte a 11/C osztálynak. Ügyesen szervezték meg és gördülékenyen bonyolították le a programot. A műsorvezetők, Dóri és Marci profik voltak. Kettő aprócska megjegyzés a jövőre nézve: szerintem a műsorszámok hosszát nem minimálni, hanem maximálni kellene,a megmérettetés "szivatós" részét pedig kicsit rövidebbre illene venni és több időt hagyni arra, hogy a Mazsolák tudjanak végre fellélegezni és önfeledten bulizni.A zsűrinek nehéz dolga volt.A mezőny igen kiegyenlítettnek bizonyult.A kilencedikes évfolyam mindhárom osztálya szuperjó jelmezfelvonulással kezdett, a kiadott műsorok (9/A: Falusi lakodalom, 9/B: Esküvő Las Vegasban, 9/C: Diszkóesküvő a 80-as években)ötletesek, szellemesek, szórakoztatóak voltak, minden megadott kötelező elemet tartalmaztak. Negatívum: az előre felvett hanganyag (nem a zene!)minősége nem volt igazán élvezhető, így sok finom poént nem tudtunk sem érteni, sem értékelni.
Egyszóval az idei Mazsolák is igen megdolgoztak, hogy végre bekerülhessenek NL udvarába. Gondoljátok végig: Gólyanap (tesi-versenyek,irodalmi!!!totó), Mazsi-túra (lovagi hét!!!próbát álltak ki) és végül a Mazsi-buli, amire heteken át keményen készültek. De megérte!
Végső összesítésben: 1. a 9/C osztály. Jutalmuk, hogy két év múlva ők rendezhetik a Mazsi-bulit. A 2. helyezett a 9/A, 3. pedig a 9/B.Gratulálunk mind a három osztálynak. Az est abszolút nyertese pedig (szerintem) a közönség, aki lelkesen nézte/szurkolta/bulizta végig a rendezvényt.
A blogra a képeket a picasaweb.google.com/marfalkov/20091016WestindexNLGGolyavato# oldalról válogattam, de további képeket találtok még az alon.hu oldalon is. Kár, hogy a fotós fiúk az "ások" műsora után elrohantak, mert péntek este beavató-buli dömping volt a városban. A hét folyamán természetesen a könyvtár 1. gépén is találtok majd képeket, mert a nézők közül is számosan fotóztak.

2009. október 17., szombat

That's how we roll..:)

87,62%-os látogatottság-növekedés!!!
Magyarországon 38 városból klikkeltek már ránk...
Több, mint 100 bejegyzés...
Egy ideje meg már guglizhatóak is vagyunk.
Kiemelt köszönet Ági néninek és Ancsának, valamint azon tanároknak, akik segítettek abban, hogy idáig eljussunk...

és persze nem utolsó sorban Nektek.

U.i.: csak szülessenek már kommentek is itt, ott, amott.

2009. október 15., csütörtök

Viki újabb kiállítása!


Tantárgy - segéd / ANGOL

Először is, íme egy kis kiejtésgyakorlat!!! :)

Learning English pronounciation
( "I would like to buy a damn burger!")

http://www.youtube.com/watch?v=uvpikUEIaLI
 

A jelenet a Rózsaszín Párduc 2. című filmből való. A főszerplő Steve Martin, aki a francia felügyelőt, Jacques Clouseaut alakítja. A karakter 1963-ban tűnt fel, amikor először eredt a felbecsülhetetlen értékű gyémánt, a Rózsaszín párduc nyomába.



 ***

hasznos linkek a nyelvtanuláshoz:


http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/language/

http://wwwedu.ge.ch/cptic/prospective/projets/anglais/exercises/welcome.html#lowint

http://www.audioenglish.net/

http://www.angol-tanulas.hu/

http://www.eslyes.com/

http://www.napinyelvifrissito.hu/en/

***
Moon landing:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/general/sixminute/2009/07/090730_6min_moon_page.shtml


Internet and computers: http://www.esl-lab.com/vocab/v-computers.htm


***



New 7 Wonders Foundation's seven wonders of the world

Wonder
Date of construction
Location
Great Wall of China
5th century BCE – 16th century CE
China
Petra
c.100 BCE
Jordan
Christ the Redeemer
Opened 12 October 1931
Brazil
Machu Picchu
c.1450
Peru
Chichen Itza
c.600
Mexico
Roman Colosseum
Completed 80 CE
Italy
Taj Mahal
Completed c.1648
India
Great Pyramid (Honorary Candidate)
Completed c.2560 BCE
Egypt











***


Seven wonders of the ancient world





Egy kis optimizmus télvíz idején

Hová tűntek? A tavasz és az ősz? Miért van hideg, mikor hétvégén még verőfényes napsütés volt? Esik az eső, a havas eső, fúj a szél, csipkedi az arcokat, mindenkinek vörös az orra. Még nem szoktunk hozzá, de talán már kimondhatjuk: nyár után jön a tél. Ebben a fagyos, szomorú időben mihez van igazán kedvünk? Melengetni a lefagyott kezeket és lábakat a fűtőtest mellett, és bekapkodni a Jakupcsek- féle joghurtokat, hogy biztosan meg ne fázzunk?  Vagy teázni, forralt borozni, puncsozni? (Ó, azok a bécsi kirándulások....:) 
Nos, ha igazán nincs semmihez kedved, olvass bele pár idézetbe!
Igazán rövidek, de lélekmelegítő hatásuk van!


***


 

"A mosoly hatalma legyőzhetetlen: megmutatja, hogy boldogan éled az életed,  függetlenül attól, hogy mi történik benne. Nincs ennél nagyobb hatalom a világon."


A csodálatos hóember c. film

***




" A tél börtön. Minden évben lesittelnek minket.
Hagyni kell. Győzni kell."

Gerlóczy Márton

***





"Az ember arra született, hogy éljen,
nem pedig arra, hogy készüljön az életre."

Borisz Paszternak

***





"Az ember sok mindent megtanulhat egy kutyától, még akkor is, ha az olyan lüke, mint a miénk - írtam. - Marley arra tanított, hogy minden napot féktelen örömmel és boldogsággal éljek meg, hogy ragadjam meg a pillanatot és hallgassak a szívemre. Megtanított arra, hogy élvezzem az egyszerű dolgokat: egy séta az erdőben, a frissen leesett havat, egy szunyókálást a téli nap sugarában. És amikor megöregedett és mindene fájt, arra tanított, hogy a viszontagságok között is maradjak optimista. De legfőképp a barátságról és az önzetlenségről tanultam tőle, s mindenekfelett a megingathatatlan hűségről. Meghökkentő elképzelés volt, hogy csak most, halálában értettem meg teljesen: Marley a mentorom volt. Tanárom és példaképem: Lehetséges, hogy egy kutya – bármelyik kutya, főleg olyan dilis, fékezhetetlen, mint a miénk- képes megmutatni az embernek, hogy mi az, ami valóban fontos az életben? Hittem benne, hogy igen. Hűség. Bátorság. Elkötelezettség. Egyszerűség. Öröm."


John Grogan


***



"Annak idején próbálkoztam a filozófiával,
de a jókedv mindig közbeszólt."

Oliver Edwards

***




"Egy gyűlölettel teli világban sem szabad lemondanunk a reményről. Egy haraggal teli világban sem szabad lemondanunk a békességről. Egy kétségbeeséssel teli világban sem szabad lemondanunk az álmainkról. Egy bizalmatlansággal teli világban sem szabad lemondanunk arról, hogy higgyünk egymásban."

Michael Jackson

***





"Az optimista azt hirdeti, hogy a lehetséges világok legjobbikában élünk; a pesszimista attól tart, hogy ez igaz."

James Branch Cabel

***





"Mosolyogj, még ha szíved fáj is,
Mosolyogj, még ha nagyon nehéz is,
Akkor is, ha felhők takarják az eget."

Charlie Chaplin

***






"Az embernek úgy kell élnie, amint gondolkodik,
mert másként előbb vagy utóbb úgy fog gondolkodni, amint él."

Paul Bourget

***






"Csak olyasmit olvasok szívesen, amit nem értek.
S mivel nem értem,  számtalan értelmezést el tudok képzelni."

Salvador Dalí 

források: www.citatum.hu
www.deviantart.com 



2009. október 13., kedd

Jónás tragédiája, Jules szemszögéből

Jónás 1.

Vétkesek közt cinkos aki néma…
Vagy tán ő is áldozat?
Hisz mily rettegésben élhet,
Ki igazságtalanságra is csöndben marad.

Jónás 2.

Tiéd a szó, enyém a fegyver,
Te csak prédikálj Jónás, én cselekszem…
S míg a világnak nem kell,
Egy ember, próféta, egy személy
Ki lángba borítja a földtekét,
És míg nem jön el e alak,
Isten joga marad a harag.

Jónás 3.

A szó és a szándék
Mindkettő oly nemes,
De ha nem követi őket a Tett,
Annyit érnek mint bor nélkül az üveg.

Jónás 4.

Hazudott az Isten!
Mily felháborodás!
Pedig joga van hozzá,
Hisz övé e világ.


Varró Juliánusz /Jules/ 12/A.

A hónap rejtvénye


E havi rejtvényünket Horváth Anna cikke sugalmazta.
Kérdéseim:
1.) Ki a képen látható hölgy? Röpke életrajzot kérnék. Max. 10 mondat
2.) Mit jelent a következő francia kifejezés: haute couture (ejtsd: ót kütűre)?
Beküldési határidő: november 10
Az ajándék (franciául:le cadeau {lö kádó}) most sem marad el.

Szabó Viktória (12/B) újabb kiállítása


Viki az idén érettségizik, de a művészetekre, amire jövőjét szeretné építeni, mindig sok időt szentel- már most készül a felvételijére. Képei tükrözik egyéniségét, kicsit titokzatosak. Merész színeket alkalmaz, temperával és festőkéssel dolgozik. Kiállításának október 9-én volt a megnyitója, képeit a hónap végéig láthatjátok a könyvtárban.



Íme, egy kis ízelítő:





 



A divatról... kicsit másképp :)


Mi is az a divat? Egyenfekete haj, amit minden második lányon látok? Méregdrága új farmer, amivel felvághatsz? Stílus?...


A divat… fantázia. Kreatív emberek érzései és gondolatai testet öltve; az, ahogy a leghétköznapibb dolgokból is képesek valami egészen fantasztikusat és egyedit alkotni. A divat művészet. A szépség, a kreativitás állandóan megújuló művészete. Itt tényleg csak a határtalan fantázián múlik, hogy a ruha mennyire lesz extrém.
A divat „diktálói” olyan emberek, akiknek korlátok nélküli képzelőereje, és saját, kiforrott egyéniségük van. Képesek arra, hogy a saját stílusukat belevigyék a ruhába, amit terveznek. Ez teszi őket ugyanolyan művészekké, mint az ókori szobrászokat, a reneszánsz festőket. A divat a modern kor egyik vezető művészeti irányzata.
Azt gondolom, ebben rejlik az óriási különbség a divat diktálói, és követői között. Ahogy egy dalt is sokan meghallgatnak, egy festményt is sokan megnéznek, alig van egy-két ember, aki valóban megérti, amit lát, hall…
A többség sajnos más stílusát akarja magára venni, és így elveszti a saját egyéniségét. Elveszteni a saját énünket olyan, mintha az arcunkat veszítenénk el.
Ezért a divat a szilárd egyéniségek kiváltsága. A divatot nem kell követni. Nem szabad. A divatot teremteni kell.
Ismerek egy lányt, a neve Kinga Bachem . Divattervezést tanul Európa egyik legnevesebb divatakadémiáján. Itt elolvashatjátok a riportot, amit egy beszélgetésünk alapján készítettem.



Ha esetleg érdekel bővebben a sztori, a részleteket, és az eredeti szöveget megtalálod a http://www.thefirstdictator.blogspot.com oldalon.

Sokan talán úgy gondolják, ezzel bedobtak a mélyvízbe: Tervezz! Tényleg ilyen érzésed volt a bemutatkozáskor? Mesélnél nekünk egy kicsit az első élményekről?
- Egyáltalán nem éreztem ilyesmit. Egy pár héttel az év eleje előtt találkoztam a leendő osztálytársaimmal. Az akadémia mindenkit meghívott egy bemutatóra, ahol a friss diplomások ruháit mutatták be.

Izgalmasnak hangzik. És kaptatok ti is feladatokat a bemutatóra, volt valami próba-szerű az egészben, vagy csak élveznetek kellett a vibráló hangulatot?
- Pár nappal előtte már elkezdtem keresgélni a megfelelő ruhát. Nehezebb volt mint gondoltam volna. Túl meleg volt ahhoz, hogy az ember egyáltalán ruhát vegyen. Szóval arra jutottam, legyen a ruha egyszerű, mégis kábító. Klassz, erőltetettség nélkül.
Végül a cipő két balett cipő lett. A sarok nem tűnt túl praktikusnak, és igazán nem akartam nagyon felvágni (mosolyog). A ruha egyszerű tengerészkék volt. Aszimmetrikus, egy masnival a bal vállán. Maga a ruha kb. 3 számmal nagyobb, de egy gombostűvel egész jól működött. A táska egyszerű second-hand bőrtáska volt, olyasmi, mint a régi orvosi táskák. Épp elég nagy a fényképezőgépemnek, telefonnak és napszemüvegnek.
A bemutató csodás volt, pont tökéletes. Már alig vártam az iskolakezdést.

El tudom képzelni :)! De mondd csak, az izgalom mellett nem éreztél egy kis félelmet az újtól? Nap mint nap tökéleteset alkotni a divat világában?
- Ez a „randevú” egy új korszak kezdetét jelezte. Tudtam, hogy sok új vár rám. Kemény munka, dráma, ’vér’ és rengeteg új feladat. Alig vártam!

Csak kitartást kívánhatok! Utolsó kérésem/kérdésem lenne, hogy bemutatnál nekünk egy saját tervezésű ruhát?
- Egyszer terveztem egy „kávézóruhát”, az amszterdami Rietveld akadémia felvételi vizsgája előtt. Egy apró kísérlet. Előtte annyira kész voltam, hogy szabályosan megizzadtam a suliban..A végén kiküldtek a történelem osztályból. De végül Rietveld-be felvettek.
A ruhát egész könnyű volt elkészíteni. Egyszerűen összevarrtam a filtereket. Aztán ’kiöntöttem a kávét’.
Egész jól sült el a dolog, tetszett a színkombináció. Szeretem, ahogy a kilöttyent kávé eseményeket sugall, és így kialakul egy történet…






ha több ruhára is kíváncsi vagy az Arnhem-i diákok munkái közül, katt:
www.modearnhem.nl


A riportot készítette: Horváth Anna (12/A.)

2009. október 12., hétfő

Filmklub

NLG FILMKLUB

FILMEK A KERESZTES HÁBORÚK KORÁTÓL NAPJAINKIG

2009 októberétől 2009 májusáig minden hónap második szerdáján 14 óra 15 perces kezdéssel az ének teremben vetítjük a következő filmeket:

2009. október 14-én: MENNYEI KIRÁLYSÁG - a keresztes háborúk kora
Rendező: Ridley Scott, 2005., 139 perc

2009. november 11-én: LUTHER - a reformáció kora

Rendező: Eric Till, 2005, 121 perc

2009. december 9-én: ELIZABETH: AZ ARANYKOR - Anglia nagyhatalommá válása

Rendező: Shekkar Kapur , 2008,110 perc

2010. január 13.: JEANNE D’ ARC AZ ORLEANS-I SZŰZ - Jeanne d’ Arc története

Rendező: Luc Besson, 1999, 151 perc

2010. február 10.: VALKŰR - hogyan öljük meg Hitlert

Rendező: Bryan Singer, 2009, 115 perc

2010. március 10.: SZAKASZ - film a vietnámi háborúról

Rendező: Oliver Stone, 2007, 115 perc

2010. április 14.: GOOD BY LENIN! - a rendszerváltásról vidáman története

Rendező: Wolfgang Becker, 2004, 118 perc

2010. május 12.: HOTEL RUANDA - film egy XX. századi népirtásról Rendező:Terry George,2004,121 perc

A filmek előtt rövid, 5-10 perces tájékoztatót hallhattok a filmről, a filmhez kapcsolódó történelmi korszakról.

Érdeklődi lehet Vigné Csordás Rita tanárnőnél .

Könyvtári aktuális

1. Amíg a készlet tart vásárt tartunk a könyvtárban a feleslegessé vált könyvekből.
Minden darab 200 Ft. Idegennyelvű (orosz, német, angol) könyvek és nyelvkönyvek, matematika, fizika, zene, sport és film témaköréből található könyvek várják reménybeli olvasójukat.
Gyertek és böngésszetek, válogassatok és vásároljatok!

2. Nagyon kérem, hogy mielőtt a könyvtári számítógépeket használnátok, olvassátok el a gépek mellett található Internetikettet és azt tudomásul véve használjátok a gépeket. Köszönöm.

2009. október 11., vasárnap

Megfejtés

Szeptemberi rejtvényünkre egyetlen megfejtés érkezett, de az nagyon aranyos. Köszönjük. Kövér Kitti 11/c küldte, Kövér Gábor címéről. A családi összefogás eredménye:

"Lesen bringt nicht nur die Welt in deinen Kopf. Lesen ist eine Welt in deinem Kopf."
"Az olvasgatás nemcsak elhozza a világot a kobakodba, hanem nagyvilággá is válik az elmédben."

Az ajándék (lehet irigykedni): stílszerűen Mozartkugeln megpatkolva egy pinduri hűtőmágnessel, amin Klagenfurt jelképe, a sárkány látható.

2009. október 9., péntek

A Diákönkormányzati Elnökválasztás programtervei

A Diákönkormányzati Elnökválasztás pályázói közül a 10/B-sek (Sümegi Brigitta és Nagy Dóra) után közöljük Bokor Krisztina 10/A programtervezetét is.


A Nagy Lajos Gimnázium diákönkormányzatának éves munkaterve

Készítette:
Bokor Krisztina, 10/A.
Szombathely, 2009. szeptember 18.


Havi bontás


Október:

Diákelnök választás lebonyolítása:

A DÖK minden évben elnökválasztást tart. A választáson induló jelölteknek kampánybeszédet kell írniuk, melyben meggyőzik tanulótársaikat alkalmasságukról, ismertetik jövőbeli munkatervüket, programjavaslataikat és újító kezdeményezéseiket.
A diákok ezek alapján szavazással döntik el, hogy kit találnak a legmegfelelőbbnek erre a pozícióra.

Új NLG logó:
Szeretnénk felkérni egy grafikus végzettségű “Nagy Lajosos” öregdiákot az iskola logójának megtervezésére. Napjainkban nagyon fontos, hogy egy adott intézménynek karakteres, jól használható logója legyen.
Terveink szerint ez a logó jelenne meg aztán egységesen az iskola honlapján, a nyílt napokra készített kiadványokon, jelvényeken és a pólókon is, akár még az iskola által kiküldött hivatalos leveleken is.

Iskola pólók rendelése:
A pólók megrendelését Kovács Béláné tanárnő intézi minden évben. A DÖK támogatja őt munkájában, és segít a reklámozásban is.
Diákönkormányzati vezetőként szeretném ezt a terhet a tanárnő válláról levenni, és a teljes lebonyolítást elvégezni.

Nyílt napok az iskolában:
A leendő “mazsolákat” jelképes ajándékkal – NLG logós tollal, néhány kedves és vicces tanácsot tartalmazó levéllel – szeretnénk meglepni.

Halloween:
Erre az alkalomra a tavalyihoz hasonló jelmezbált tervezünk, jelemezversennyel egybekötve. A rendezvény megszervezésére és kivitelezésére pályázatot írnánk ki. A pályázaton osztályok, de akár tanulócsoportok is részt vehetnének. A nyertes a legalacsonyabb költségvetéssel a lehető legszínvonalasabb rendezvényt életre hívó csoport lenne. A rendezvény nyeresége is őket illetné.
A jelmezbálra, illetve a jelmezverseny zsűrijébe meghívnánk a helyi média képviselőit is, hogy tovább népszerűsítsék iskolánkat.


November:

Képzési vásár szervezése, részvétel:
Idén megpróbáljuk minél színesebbé tenni az iskola pavilonját, itt is megjelenhetne az iskola új logója. Ezt egy nagy színes kartonra ki is nyomtatnánk, melyre minden látogató ráírhatja majd a nevét és születési dátumát. Akit szeptemberben viszontlátunk a gimnázium tanulójaként, azt az aláírásokkal ellátott óriás logó kicsinyített másával ajándékoznánk meg.
A kiállítás alatt az iskola standján kivetítőn fotókat vetítenénk az iskola jelentősebb rendezvényeiről, a kirándulásokról, sítáborokról.


December:

Karácsonyi programok:
Az elmúlt évek hagyományait magunk után hagyva, az idén nem csak a tanárnőket és tanár urakat ajándékoznánk meg, hanem az iskola technikai dolgozóit is, és az osztályfőnökök által javasolt legszorgalmasabb, vagy valamilyen kiemelkedő teljesítményt magukénak tudó diákokat is.


Január:

Nagy Lajos-bál szervezése:
A 11. osztályosoknak segítséget szeretnénk nyújtani, hogy közösen minél színvonalasabbá tegyük az iskola bálját. Szponzorok és együtt működő partnerek keresésével próbálunk majd anyagi támogatást szerezni a minél gazdagabb és szórakoztatóbb program kivitelezéséhez.


Február:

Szalagavató:
Ismét szponzorok és együtt működő partnerek megnyerésével szeretnénk az est fényét emelni.

Sítábor:
Szeretnénk a sítábor előkészítésében aktívan részt venni, segítséget nyújtani a szervezőségnek. Javaslatokat tennénk újabb helyszínekre. A diákok ötleteit, kéréseit összegyűjtve és figyelembevéve emelnénk a táborozás színvonalát. Az odaútra rövid, de érdekes kirándulást szerveznénk egy előre felkészült diák idegenvezetésével.


Március:

Food 4 U videopályázat benyújtásának határideje:

A FOOD 4U elnevezésű, az egészséges és helyes táplálkozás fontosságát kiemelő, 16 európai ország középiskolai tanárjai és diákjai részére meghirdetett és az Olasz Agrár-és Erdőpolitikai Minisztérium által támogatott kampány 5. kiadásának keretében kiírásra került egy, a 2010-2011-es tanév során érvényes pályázat egy videospot elkészítésére. A spot célja: felhívni a fiatalok figyelmét az általuk fogyasztott élelmiszerek tudatos megválasztásának fontosságára.
A döntőbe jutott spot-okat alkotó csoportok – 10 diák és 2 tanár – a rendezők költségén részt vehetnek egy 4 napos olaszországi utazáson, valamint a fesztivál döntőjén és záróünnepségén, ahol a győztes kisfilm is kiválasztásra kerül.
2007-ben a kőszegi Jurisich Miklós Gimnázium, 2008-ban pedig az orosházi Táncsics Mihály Gimnázium és százhalombattai Széchenyi István Szakközépiskola csapata került be a döntőbe.
Szeretnénk egy vállalkozó kedvű csapatot felállítani és benevezni a versenyre, ezzel az NLG hírnevét tovább öregbíteni.


Április:

Diáknap szervezése:

Számos sport- és elméleti vetélkedővel készülünk. A hagyományokhoz híven az idén is egy előre elkészítendő, izgalmas feladat vár majd minden osztályra.

24 órás vetélkedő:
Gimnáziumunk kreatív és belevaló diákjai idén is képviseltetik magukat az “Aludj máskor” elnevezésű vetélkedőn. Sok érdekes feladat vár rájuk, melyeket előre kell elkészíteni vagy épp a helyszínen meghatározott időn belül.


Május–június:

Sportnap:
A sportnapra szeretnénk érdekes futball mérkőzést szervezni. Az iskola tanárainak focicsapata terveink szerint a Weöres Sándor Színház színészeinek, vagy a helyi média képviselőinek, esetleg egy másik iskola tanárainak csapatával mérkőzne meg. Ezzel reményeink szerint vonzóvá tehetjük a rendezvényt a sportot kevésbé kedvelő diákok számára is.
Osztálykirándulások:
Idén, minden osztálynak szeretnék egy kis szórakoztató feladatot kiosztani, ezzel is gondoskodva a jó hangulatról. Egy fotópályázatot hirdetnénk adott témát meghatározva, ezzel gondoskodva az amúgy is meglévő jó hangulatról. A kirándulás alatt egyedi fotókat készíthetnek a diákok, melyeket később megcsodálhatnánk az iskola falain, esetleg a honlapon. A jutalmazás sem marad el.

Tanévzáró ünnepély:
A tavalyi példát követve, idén is vidám ünnepséget szeretnénk. Néhány vicces momentumot beleszőve kívánnánk mindenkinek kellemes, jó pihenést a nyárra.